下课后，三年级的小巫师们鱼贯走出教室，人手一个半英尺高的魔法傀儡，兴高采烈地讨论着第一堂课上的内容。
菲利克斯留了下来，对着一张表格打勾，他在‘卢娜·洛夫古德’这个名字旁边记下17这个数字，这代表她在课上接触过的卡片数量。
其实往卡片里注入稳定魔力的过程，小巫师们越到课堂的后面越是熟练。在菲利克斯看来，今天真的只是一次兴趣引导课。尤其是和接下来的六年级课堂对比来看——
“六年级是至关重要的一年……”
“别这样，教授。”弗雷德和乔治在课堂上委屈地喊道：“我们才刚刚经历了o.w.ls年！”其他学生低声表示赞同。
类似的话他们在五年级时听了一整年，都有心理阴影了，几个胆小的学生似乎又回想起那些难熬的日子，就像是留下某种后遗症似的一个劲儿地打摆子。
学生们心有戚戚，不知道是谁发出了干呕声，学生们张望着寻找声音的来源，连情绪都不连贯了。
菲利克斯被逗笑了，在教室里踱步。“之所以这样说，是因为在这一年，你们不必为证书烦恼，知识的累积也达到了一个顶峰。这就意味着——”
他刻意停顿了几秒，揭开谜底：“我们有更多的时间用于实践，以及那些值得探究的东西。”
不等学生们回过味儿来，他转身走回讲台，干脆利落地拿出魔文卡片，拍了拍手：“我的要求很简单，通过这些卡片，掌握至少七个古代魔文——”
“它们恰好可以组成一条魔文回路，我将在课程的最后半小时讲解这部分内容。”
“但我更希望，你们能够通过自己的探索，发现其中的乐趣。开始吧，同学们，最先完成的人会获得二十分的奖励。”
很快，在六年级的古代魔文提高班上，四个学院的学生们拿着魔文卡片，投影出一个个魔文象征——这对经历了炼狱般的五年级学
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