息误导了？”
他把这些反思都记录下来，形成自己的“错题心理学”。
期中考试如期而至。
成绩公布那天，整个高三楼师生都轰动了。
余夏的名字，赫然排在全年级的第三位。十四岁的少年班尖子生开始超越十八岁的实验班尖子生。
总分蹿升的同时，语文和英语，这些以往他靠“天赋”和语感吃饭的科目，成绩有了质的飞跃——他的“命题意图分析”和“得分点预判”策略见效了。
数学和理化生更是稳中有进，压轴题解答过程严谨规范，几乎扣不到分。
江静知看着成绩单，嘴角忍不住上扬。她走到余夏身边，拍了拍他的肩膀，语气带着由衷的赞赏：“可以啊，余夏同学！‘渔’得不错嘛！这‘系统升级’效果显著！”
“一般一般，年级第三。”余夏从正在整理的笔记中抬起头，脸上不再是单纯的得意，而是一种带着清晰成就感的沉稳笑容。
他晃了晃手里那本写满新思路的笔记本，对江静知说：“嗯，确实比单纯吃‘鱼’有意思多了。现在我知道，下一步要‘渔’哪片海域，以及用什么工具更高效了。”
他找到了属于自己的节奏和方法。这场学习游戏，因为他开始理解并掌握了更深层的规则，而变得愈发引人入胜。
年级第三，只是一个全新的起点。
~
应婉婷看着语文单科排名榜上那个紧紧咬在自己后面的名字，一贯清冷的脸上第一次出现了清晰的愕然。
她转过头，看向正被几个同学围住请教“学习方法”的余夏，眼神复杂难辨。
她原本以为，能帮他一直到高考，没想到他在语文上迅速地逼近了自己。
应该是最近自己对他的提点起了作用吧？要不他怎么会如此突飞猛进？
可是自己的排名为什么停滞
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