在干不同的事情，找不到共同点。
比如，有的孩子嘴里不断重复着一个字、一个词、甚至一句诗，不断重复，一遍又一遍，好像永远也说不腻歪。
还有的孩子坐在那里，始终在玩手指游戏，不断将手指头变化出各种组合和形状，我看了一会儿，竟然发现那些手势没有任何一次重复。
又比如，一个孩子在说话，他对着另外一个孩子讲故事，具体说什么我没有听懂，因为他的话没有任何逻辑性，而且语气非常机械，不带有一点点感情和语调上的抑扬顿挫。
我和瑶馨看了一会儿，我说，“陈老师，我没有看出有什么特点，他们都在做不同的事情。”
陈老师就说是的，除了专业的孤独症治疗从业人员，一般人的确很难从这些孩子的表现上看出什么特点来，更抽取不出共性，因此，江先生和瑶馨小姐发现不了也很正常。
我说是，还请陈老师介绍一下。
“江先生，孤独症在现代西医理论中分成五种类型：孤独性障碍、retts综合症、童年瓦解性障碍、asperger综合症和未特定的pdd，如果细分的话，还有威廉姆斯综合征、蓝道—克里夫纳综合征等。”
“哦，哦。”我点头，其实心里并不完全清楚这些自闭症类型有什么不同。
“江先生，您之前说的话很正确，对于孤独症患者来说，尽管能够对他们进行大致分类，但每个个体的病状表征都不一样，对孩子们的治疗也不能一概而论的。”
“是，所以…”
“我明白您心里的疑惑。”
陈老师微笑，“江先生，这样吧，我先不向您和瑶馨小姐进行更多解释，我们上几分钟康复训练课吧，您看看也许就明白了。”
我说好，知道陈老师希望通过实际行动向我俩展示她们的日常工作。
张院长示意我和瑶馨坐在孩子
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