“那你说。”何沛媛又不怕猴子的，要求：“你说一下《就是我们》的三弦……你就当是别人的作品，我想听你分析。”
杨景行有点为难：“你这个触及到创作者的底线了……拿什么换？”
何沛媛只压抑着问：“你说不说？”
杨景行总要想着明天：“我整理一下思路……”
何沛媛要求：“详细分析。”
杨景行尝试酝酿：“艺术是相通的，我们也可以把一件音乐作品理解成一个故事，或者是一幅画。拿《就是我们》这首曲子来说，角色是丰富多样的，虽然没什么故事，但是把态度表达出来了。或者说是一幅画，《就是我们》的色彩也很是比较绚丽的，构图上，这个我不懂，应该是那种均衡型的构图。我先简单说一下螺旋曲线，你知不知道等角螺线和等距螺线？”
“不知道。”何沛媛又不满意：“别说那么远，你讲慢点。”
杨景行想了想：“或者就把这首曲子理解成会动的画，但是跟电影不同，因为这幅画动的是角色的构图和色彩，所以没有故事时间线……我说清楚没？你太难为我了。”
“说吧。”何沛媛比较鼓励的。
杨景行就继续：“用这个角度去理解的话，我们再看看三弦扮演什么角色，代表什么颜色，是怎么构图怎么变化的……”
“讲慢点。”何沛媛要求不高。
这堂堂杨主任还要当纪录片旁白的感觉：“首先我们可以看一下曲子的大致布局，三弦显然是不同于其他乐器的……”
作曲家在分析自己的作品，感觉并没怎么谦虚。好在何沛媛也没骂不要脸了，感觉是听得认真或者心不在焉，反正没怎么插话，偶尔提点不会很为难的要求，比如要作一些情感上的剖析或者技法方面的对比。
说呀说的又说到了隐忍的合奏部分，杨景行承认：“其实作曲者在
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