杨景行也得大声点了：“试想一下，贝多芬之前的哪一首奏鸣曲这样的潜力？”
听众迅速安静，但并非示弱，马上有人回答：“悲怆！”
杨景行问：“怎么做？”
那个男生一脸茫然。
杨景行还是给面子：“不放试一下……”这次他都懒得坐下来了，把悲怆奏鸣曲中的精华部分随便弄了弄，感觉不是那么回事后还想别人帮忙：“谁有更好的主意吗？”
没人给面子。
杨景行就又开始自说自话了：“其实我不是很喜欢刚才这样的月光奏鸣曲……”
听众一片哑愕然，短时间内都没有出现被愚弄的愤怒。
杨景行横向踱步：“但是这不妨碍我们证明作品的包容性，我想了一个简单的词语来不精确地总结构成这种包容的性的原因……”
听众们高度戒备。
杨景行丢人现眼，看向左边那三个坐一起的中国学生说起母语来：“爱恨交织怎么说？”
三个中国学生互相看看，估计才十六七岁的女生响亮干脆地帮忙：“love-hate relationship。”
柯蒂斯这些人，为了显得自己天才都不知道吸取教训，中国女生的话音刚落，屋子里顿时就是一片恍然大悟豁然开朗炸开来，这些年轻人越来越兴奋了。
杨景行又来：“我不认为这是一种关系，有love hate interweave的说法吗？”
大家面面相觑，一些人摇头，好像是没有的，但是有些人念叨两遍后似乎也觉得这个说法不是很成问题。
真是匮乏，杨景行就不怕了：“在汉语中我们说love hate interweave，我认为更形象一些，尤其对这首奏鸣曲而言。汉语中我们称interweave为交织，称音乐texture为织体，同一个
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