么能让人家把才能发挥出来。”
陈常山应声对。
薛明从包里取出一份资料放到陈常山面前，“陈县长，这是我按照方案安排的排课表，这是一中教研处制定的排课表。
教研处这份排课表，事先没和我沟通，事后也刻意不让我看。
是教研处也有人看不下去了，我又请人家吃了顿饭，才得到这份排课表。”
薛明满脸无奈。
陈常山也不禁心酸，由薛明想到了自己，一个人想真正做点事太难了。
“薛校长，您把这两份排课表给我讲讲吧，我也学习学习。”
陈常山的诚意和谦虚缓解了薛明脸上的无奈，薛明立刻应声好，详细向陈常山讲了两份排课表的不同。
陈常山认真听完，得出一个结论，薛明制定的排课表，更科学更合理，老师只要教学优秀，就能得到更多排课机会。
教研处制定的排课表却充满了论资排辈，人情事故。
薛明指着教研处排课表上的几个名字道，“这几个老师，我以前在一中的时候，他们的教学能力就不行，我这次回来后，听了他们几节课，他们的教学能力不仅没提高，反而退步了。
他们已不适合在一线教学。
但教研处还是给他们排了课，这是误人子弟。
想把教育搞好，必须量才使用，不能只讲人情世故。”
噹噹！
薛明对那几个名字重重敲了几下。
陈常山点点头，“这几个老师，我在一中时，虽然没听过他们的课，但也知道他们的教学能力确实不佳。
我记得是否把他们继续留在一线教学，您还和下来了解情况的教育局领导吵过架。
最后局领导听取了您的意见。”
薛明应声是，“那时我是校长，说话还有点用，可现在是顾问，顾问顾问，
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